jueves, 2 de mayo de 2019

Diseno de sistemas


Universidad Tecnológica del Cibao Oriental

Facultad de Ingeniería y Recursos Naturales
Escuela de Informática.
Programa docente

Datos Generales:

Asignatura                               : Diseño De Sistema I
Clave                                       : IRI-024
Créditos                                   : 04
Horas Teóricas                         : 05
Horas Prácticas                         : 05
Total Horas Semanales             : 10
Pre - Requisito                         : IRI-023
Co - Requisito                          : Ninguno
Preparado Por                           : Ing. Carlos Rafael Luna Vargas.
Trimestre                                    : Abrl-Junio 2019

Objetivo General: Al finalizar el trimestre el participante estará en capacidad de aplicar las técnicas apropiadas para la  realización del diseño necesario y la implementación de un sistema de información.

Objetivos Específicos:
Al finalizar el material bibliográfico de cada unidad el participante estará en capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos para:
·        Diseñar diferentes tipos de salidas en formas de tablas, textos, gráficos.
·        Diseñar entradas funcionales y  atractivas  por pantallas y /o formularios.
·        Diseñar Base de datos y archivos con datos precisos y consistentes en un formato útil para la administración, planeación, control y toma de decisión.
·        Diseñar diferentes tipos de interfaz de usuario para un uso apropiado.
·        Diseñar métodos de captura de datos efectivos y eficientes.
·        Crear diagramas de estructuras para diseñar sistemas modulares con un enfoque descendentes (de arriba hacia abajo).   

Recursos y Medios Educativos:
  • Data Show
  • Laptop
  • Pizarra
  • Tiza o Crayón
  • Borrador
  • Libros
  • Libretas


Metodología: Esta asignatura es impartida con teoría y práctica, incluye:

-        Cátedras del profesor
-        Investigación y exposición de los participantes.
-        Prácticas autodirigidas
-        Prácticas en el aula.
-        Construcción de una carpeta con todas las practicas asignatura

Evaluación del Aprendizaje:

            La evaluación estará compuesta por:
            Distribución porcentual:

-        Exámenes parciales                                    30%
-        Prácticas                                                    20%
-        Trabajos de investigación                           20%
-        Examen Final.                                           30%

Total                                                               100%



CONTENIDO

TEMA  I.- GENERALIDADES DEL DISEÑO
1.1           Conceptualización
1.2           Objetivos del diseño de Sistema
1.3           Fases del Diseño de Sistema
1.4           Elementos del Diseño de Sistema

TEMA  II.- DISEÑO DE UNA SALIDA EFICAZ
2.1   Objetivos del diseño de salida
2.2   Relación del contenido de  salida con el método de salida
2.3   Diseño de salida impresa
2.4   Diseño de salida de informe por pantalla
2.5   Diseño de un sitio Web
2.6   Producción de salida y XML

TEMA  III.- DISEÑO DE ENTRADA EFICAZ
3.1  Diseño de un buen formulario
3.2   Diseño adecuado de pantalla y formularios para la Web
3.2.1    Lineamientos del Diseño de Pantalla
3.3  Diseño de páginas de Intranet e Internet

TEMA  IV.- DISEÑO DE ARCHIVOS O BASES DE DATOS
4.1   Conceptos de Archivos y Base de Datos
4.2   Conceptos de datos
4.2.1 Metadatos
4.3   Normalización
4.4   Lineamientos para el diseño de relación archivo maestro /base de datos
   4.4.1   Diagrama Entidad Relación (E/R)
4.5 Uso de la base de datos
4.6 Desnormalización
4.8 Publicación de bases de datos para Web.

TEMA  V  DISEÑO DE INTERFAZ DE USUARIO
5.1.- Tipos de interfaces de usuario
5.2 Lineamientos para el diseño de diálogos
5.3 Retroalimentación para los usuarios
5.4 Consideraciones especiales para el diseño de comercio electrónico
5.5 Diseño de  consultas
5.6 Búsqueda en la Web
5.7 Minería de datos

TEMA  VI  DISEÑO DE PROCEDIM IENTOS PRECISOS DE ENTRADA DE DATOS
6.1.Codificación efectiva
6.2 Captura de datos efectiva y eficiente
6.3 Cómo asegurar la calidad de los datos a través de la validación de la entrada
6.4 Ventajas de la precisión en los entornos de comercio electrónico

TEMA  VII  ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD MEDIANTE INGENIERIA DE SOFTWARE
7.1 Enfoque de Administración de la Calidad Total
7.2 Diseño y Desarrollo de Sistemas
7.3 Desarrollo Modular
7.4 Uso de Diagramas de Estructura para Diseñar Sistemas
7.5 Tabla Visual de Contenido (VTOC)
7.6 Ingeniería de Software y Documentación
7.7 Cómo Probar, Mantener y Auditar 



BIBLIOGRAFIA

·        ANALISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS, KENDALL & KENDALL OCTAVA  EDICION Prentice-Hall
·        ANALISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS 2da. EDICION SENN, JAMES A.
·        ANALISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS DE INFORMACION WHITTEN, JEFFREY L.

WEB-GRAFIAS:
www.youtube.com

martes, 29 de enero de 2019

Articulo Educación, investigación y desarrollo en América Latina



Título: Educación, investigación y desarrollo en América Latina

Sustentado por: 
 Aleyda Marian,   
 Darlenia Alt. Robles, 
 Luis Joel Díaz,  
 Luz María Reyes, 
 María Yolaris Lora  
 Mercedes Saldaña. 

1.0 Introducción 
La investigación Educativa se define como el conjunto de explicaciones sistemáticas y racionales, cuyo objetivo esencial es generar conocimientos. La misma tiene su origen a finales del siglo XIX, cuando en pedagogía se adopta la metodología científica y que Wundt (1880) la denominó pedagogía experimental. En su inicio el campo de estudio en que se enfocó la investigación educativa fueron los estudios científicos bajo influjo positivista.
Cabe destacar que para 1930 se evidencia un crecimiento paulatino en los sistemas escolares de América Latina, en países como (Argentina, Chile, Colombia y  México) estos países tenían participación privilegiada y contribución en debates internacionales.
2.0 Educación e investigación en América Latina
Aunque la investigación y la educación han estado determinadas por debates paradigmáticos, se han desplegado enfoque positivistas y pluralistas con miras al desarrollo en toda América latina, para 1930 luego de la pos-guerra la investigación juega un papel en la resolución de problemas y desafíos que en la actualidad están ligados al  crecimiento y desarrollo del sistema científico-tecnológico y de la educación superior. En el caso de Brasil para 1950-1960 se iniciaron actividades como la profesionalización docente, atendiendo a la propuesta hecha por Paulo Freire (1968), quien señala’  La investigación acción implica hacer investigación con y no sobre los participantes”.
En el caso de México ha sido beneficiado con programas y consejos destinados a la investigación siendo este en la actualidad uno de los países latinoamericanos donde aún se continúa investigando con la colaboración  de la UNESCO desde el año 1964.
Chile también ha recibido atención en materia de investigación para 1928 le fue creado el Centro de Investigación Pedagógica, así también Argentina aunque en menor medida ya que según Hernández (1998),  No obstante a la importancia que se le atribuye a la investigación educativa, nunca ha sido un área prioritaria en los países nacionales de desarrollo, sólo los industriales reciben privilegio de investigar. Este aspecto mantiene cierto disgusto en países latinos y se espera que las políticas desarrollistas se extiendan en toda América Latina.

3.0 Conclusión.
La investigación Educativa busca mediante la indagación sistemática dar respuestas a las inquietudes y dificultades en que día a día está inmersa no solo América Latina sino, toda la humanidad. Estudios realizados han demostrado que con la colaboración y la puesta en marcha de políticas educativas con miras al desarrollo continuo, se pueden lograr las metas y alcanzar los estándares de calidad deseados.
4.0 Bibliografía
Freire Paulo (1968), La investigación Acción.
Hernández (1998), Metodología de la Investigación.
Gary L. Anderson y Kathryn Herr (2007), Investigación- Acción como una forma valida de generación de conocimiento.
Massimino L. (2010), Investigación Educativa.
Freire Paulo (1968), La investigación Acción.
Salva, (S.F), Estado Actual de la Investigación Educativa en América Latina.
UNESCO (2013), Situación Educativa de América Latina y el Caribe, Hacia la educación de calidad para todos al 2015.